Même recette, meilleurs résultats

Nous avons une nouvelle fois remporté la première place à l’examen d’admission au lycée du Tec de Monterrey.

Nous avions déjà évoqué en 2012 la recette mise en œuvre pour obtenir de tels résultats :

L’enseignant sait combien l’acuité mentale peut être gratifiante. Le fait de découvrir et d’éclairer les mystères procure autant de plaisirs que ceux du détective.

Une aventure intellectuelle faite de suspens et d’énigmes à résoudre. Voilà comment l’apprentissage doit être présenté : à l’image d’une aventure de la pensée, où même les devoirs après les cours sont autant d’étapes captivantes sur le chemin de l’exploration, puisqu’ils visent à escalader la montagne du secret que je veux percer.

Les enseignants doivent réfléchir constamment, non seulement sur le thème abordé, mais aussi sur les réactions de la classe. Ils anticipent, par le truchement de l’imaginaire, sur la manière dont tel ou tel exemple ou activité seront vécus par les récepteurs. Des corrections pourront s’imposer, sous l’angle encore une fois de l’imaginaire, jusqu’à prédire les regards en éveils et les sourires de l’« Eureka ».

Voilà comment l’enseignant échafaude son cours : il s’appuie sur la réflexion et l’imagination ; après quoi, il met en œuvre… sans négliger aucun détail, pendant et après la session de travail. Ce n’est pas seulement le groupe qui est alors placé en observation, mais chaque élève en particulier, dont les réactions sont soigneusement recueillies et prises en note… de sorte à évaluer le degré de compréhension de tel ou tel élément et son efficacité selon chaque individu : clair pour l’un, confus pour l’autre. La tâche consiste à passionner chacun et chercher la manière d’y parvenir. Le labeur âpre de l’orfèvre.

Tout comme il faut au chirurgien apprécier après l’intervention, son effet sur le patient, il faut à l’enseignant apprécier l’impact que telle expérience ou tel exemple a produit sur son élève. L’observation est donc indispensable, et passe par un travail à la fois minutieux et sophistiqué.

Voilà comment nous travaillons : en donnant des ailes à la curiosité, en réfléchissant constamment avec les élèves et en étant attentifs aux détails. Seuls certains enseignants s’engagent aussi loin, mais ceux qui y consentent connaissent l’immense satisfaction que procure cette rencontre avec l’apprentissage d’autrui.

Iván Galindo Herrera

Directeur général